Պատմում է ինքը՝ Չարլի Չապլինը

Ես ծնվել եմ 1889-ի ապրիլի 16-ին, երեկոյան ժամը 8-ին, Ուոլվորթի շրջանում, Իսթ-լեյն փողոցում: Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:

 … Հինգ տարեկան հասակում իմ առաջին ելույթի համար ես պարտական եմ մորս… Նա ինձ մենակ չէր թողնում վարձով բնակարանում և սովորաբար հետը տանում էր  թատրոն: Հիշում եմ, թե ինչպես կանգնած էի բեմի հետևում, երբ հանկարծ մորս ձայնը խզվեց: Հանդիսականներն սկսեցին ծիծաղել, բղավել. ես չէի հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ աղմուկը գնալով մեծանում էր, և մայրիկս ստիպված եղավ բեմից հեռանալ: Նա սաստիկ հուզված էր, վիճում էր տն□րենի հետ: Հանկարծ տնօրենն ասաց, թե կարելի է նրա փոխարեն ինձ թողնել բեմ, և ձեռքիցս բռնած՝ ինձ բեմ տարավ ու թողնեց այնտեղ մենակ:

 Ահա բեմեզրի  լապտերների վառ լույսի տակ նվագախմբի նվագակցությամբ  ես սկսեցի եր□ել այն ժամանակ շատ տարածված փողոցային մի երգ: Չէի հասցրել երգի կեսն էլ երգել, երբ բեմի վրա անձրևի պես սկսեցին տեղալ մանր դրամներ:Ես ընդհատեցի երգը և հայտարարեցի, որ նախ կհավաքեմ փողը, ապա կերգեմ: Իմ ռեպլիկն առաջ բերեց քրքիջ: Տնօրենը բեմ եկավ՝ թաշկինակը ձեռքին, և օգնեց ինձ՝դրամները հավաքելու: Ես վախեցա, որ նա դրանք իրեն է պահելու: Հանդիսականները նկատեցին իմ երկյուղը, և դահլիճում քրքիջը սաստկացավ: Համոզվելով, որ նա փողը հանձնեց մորս, ես նոր միայն վերադար□ա բեմ և ավարտեցի երգը: Երբ մայրս բեմ եկավ ինձ տանելու, նրան դիմավորեցին որոտընդոստ ծափահարություններով: Այդպիսին էր իմ առա□ին, իսկ մորս՝ վերջին ելույթը: «Նոր դռնապանը» ֆիլմում կա մի դրվագ, ուր տնօրենն ինձ դուրս է անում աշխատանքից: Պաղատագին խնդրելով խղճալ ինձ՝ ես սկսեցի ձեռքի շարժումներով ցույց տալ, որ շատ երեխաներ ունեմ՝ մեկը մեկից փոքր: Ես խաղում էի խեղկատակային հուսալքման այդ տեսարանը, իսկ մեր տարեց  դերասանուհին, մի կողմ կանգնած, նայում էր մեզ: Պատահաբար նայեցի նրա կողմը, և, ի զարմանս ինձ, նրա աչքերում արցունք տեսա:

— Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և արտասվում եմ ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը։

 2. Ի՞նչ է նշանակում պաղատագին բառը.

 ա/ ստիպված
 բ/բարձրաձայն
 գ/ թախանձագին
 դ/ սառնասրտորեն

3. Գրի՛ր տրված  բառերի հոմանիշները.
ա/ մենակ-առանձին

բ/  սաստիկ -վախենալու

գ/ նոր -հիմիկվա        

դ/ փոքր  -պստիկ       

 4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/ բնակարան — պարզ-բարթ
բ/ դռնապան — բարդ
գ/ ունակություն — ածանցավոր
դ/ մայրիկ — ածանցավոր

5. Տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.


   ա/ լապտերների

   բ/ ծափահարությունների

   գ / աչքերում

   դ/ դերասանուհին

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված էթե ինչ խոսքի մաս էՈ՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/ քրքիջ-ածական
բ/երգ-գոյական
գ/ելույթ-գոյական
 դ/տեսարան-գոյական

7. Տեքստի  մեջ  փակագծերում դրված բայերը անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին.

8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը.

    Մայրիկս ինձ սովորաբար հետը տանում էր թատրոն:
ենթակա     մայրիկս

ստորոգյալ   տանում էր

9. Տեքստից դու՛րս գրիր  ուրիշի ուղղակի խոսք պարունակող մեկ  նախադասությունը:

— Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և արտասվում եմ ահա:

10. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ.

11. Ո՞ւմ էր պարտական Չապլինն  իր առաջին ելույթի համար:

իր մորը
12. Ե՞րբ տնօրենը որոշեց Չապլինին թույլ տալ բեմ  բարձրանալ:

մոր փոխարեն տարավ նրան բեմ
13. Ինչո՞ւ Չապլինը ընդհատեց երգը.

ա/ձայնը խզվեց
բ/վախեցավ, թե տնօրենը հավաքած դրամները պահելու է իրեն
գ/ փողերը հավաքելու նպատակով
դ/մոռացավ երգի բառերը

14. Ինչպե՞ս տարեց դերասանուհին ընդունեց Չապլինի «Նոր դռնապանը» ֆիլմում խաղացած դերը.

ա/ նրան բոլորովին դուր չէր եկել

 բ/ անվերջ ծիծաղում էր

գ/աչքերում արցունքներ էին հայտնվել

դ/ ձանձրույթից հորանջում էր

15. Ո՞րն էր  Չարլի Չապլինի հավատը իր դերասանական տաղանդի նկատմամբ:

նա կորղ էր բացի ծիծաղից արցունք առաջացնել

Գունային խաղեր. մաթեմատիկա

1․Պարկում կա 3 կանաչ, 6 դեղին և 12 կարմիր գնդակ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ գնդակ պետք է հանել պարկից համոզված լինելու համար, որ

ա)դրանցից գոնե մեկը դեղին է։ 16

բ)դրանցից գոնե մեկը կանաչ է։ 19

գ)դրանցից գոնե մեկը կարմիր է։ 10

դ)դրանց մեջ կլինեն բոլոր գույնի գնդակներից։ 19

ե)նրանցից երկուսը հատկապես լինեն տարբեր գույնի։ 13

զ) հանած գնդակների մեջ կունենանք գոնե երկու միագույն գնդակ։ 4

2.Տուփում կա 7 կանաչ, 2 վարդագույն և 10 կարմիր մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել տուփից համոզված լինելու համար, որ

ա)դրանցից գոնե մեկը վարդագույն է։ 18

բ)դրանցից գոնե մեկը կանաչ է։ 13

գ)դրանցից գոնե մեկը կարմիր է։ 10

դ)դրանց մեջ կլինեն բոլոր գույնի մատիտներից։ 18

ե)նրանցից երկուսը հատկապես լինեն տարբեր գույնի։ 11

զ) հանած մատիտների մեջ կունենանք գոնե երկու միագույն մատիտ։ 4

3․Պարկում կա 2 կանաչ, 4 կարմիր և 7 սպիտակ գնդակ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ գնդակ  պետք է հանել պարկից համոզված լինելու համար, որ դրանց մեջ կլինեն 3 տարբեր գույնի գնդակ։

12

4․ Պայուսակում կա 4 վարդագույն, 6 դեղին և 3 շագանակագույն մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել պայուսակից համոզված լինելու համար, որ դրանցից գոնե 1-ը  դեղին է։

8

5․ Պայուսակում կա 3 կանաչ, 5 դեղին և 15 կարմիր գնդիկ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ գնդիկ պետք է հանել համոզված լինելու համար, որ դրանցից գոնե 1-ը   կանաչ է։

21

6.Տուփում  կան  18 կապույտ, 7 կանաչ և 16 դեղին փոքրիկ գնդիկ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ գնդիկ պետք է հանել  տուփից  համոզված լինելու համար, որ դրանցից գոնե մեկը կապույտ  է։

24

7.Տուփում կա 7 սև, 5 դեղին և 4 կարմիր մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել տուփից համոզված լինելու համար, որ դրանցից գոնե մեկը դեղին է։

12

8.Տուփում կա 3 նարնջագույն և 4 կարմիր մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել տուփից համոզված լինելու համար, որ դրանցից գոնե մեկը նարնջագույն է։

5

9.Տուփում կա 10 երկնագույն և 5 սև մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել տուփից համոզված լինելու համար, որ դրանցից գոնե մեկը երկնագույն է։

6

Առաջադրանքներ

ատարի՛ր առաջադրանքները։

Հնչյունները ճիշտ դասավորիր և գտի՛ր թաքնված բառը։

րիլպա-ապրիլ

րունագ-գարուն

ղենակա-եղանակ

ծիաղկ-ծաղիկ

ռթունչ-թռչուն

Փորձի՛ր այնպիսի վանկեր ավելացնել, որ բառեր ստացվեն։

Օրինակ՝ բող-բոջ, առ-վակ

ան-վան

զա-տիկ

թի-թեռ

ե-ղնիկ

ա-վտո-մեքենա

ու-րախ

կա-նաչ

ապ-պրիլ

Գտի՛ր թաքnված արմատները։

մրգատու-միրգ

մրգահյութ-միրգ-հյութ

մրգեղեն-միրգ

մրգառատ-միրգ

գունավոր-գույն

անգույն-գույն

գունառատ-գույն

գունեղ-գույն

բազմագույն-բազում-գույն

Շարունակի՛ր միտքը։

Կրակը տաք է, իսկ -սարույց սրնե

Արջն ուժեղ է, իսկ – օձը ճարպիկ

Ամռանը շոգ է, իսկ – ձմռան ցուրտ

Մեղրը քաղցր է, իսկ- կիտրոնը թթու

Շունը ընտանի կենդանի է, իսկ – արջը վայրի

Բամբակը փափուկ է, իսկ -քարը կոշտ

Նախադասություններին երկու բառ ավելացրո՛ւ։

Ծառերը ծաղկում են։ ամեն գարնանը

Օդը մաքուր է։ Դիլիջանի անտարներում

Կատուն մլավում է։

Օրը լուսացավ։ կաթը տեսնելիս

Նախադասություններն առանձնացրու վերջակետով և կարդա՛։

Արևը շողշողում է։ Երկնքում լռության մեջ լսվում էին թռչունների ձայները։ Գիշերային աստղերը փայլփլում էին։ Լուսինը ժպտում էր երկնքում։

Կարդա՛ տեքստը և ընդգծված բայերը համապատասխանեցրո՛ւ նախադասությանը։

Հին աշխարհի խոշորագույն աշխարհագրագետ Պտղոմեոսը ուսումնասիրել է Աֆրիկան և կազմել է այդ աշխարհամասի քարտեզը։ Այդ քարտեզի վրա կա  մի լիճ՝ Նիգերիա անունով, որն այժմ կոչվում է Չադ։ Եթե այդ նախկին քարտեզը  համեմատել էնք ներկայիս քարտեզների հետ, կտեսնենք, որ նրա վրա պատկերված լիճը երկու անգամ մեծ է նոր քարտեզների վրա պատկերվածից։ Սխալվե՞լ է արրդյոք Հին աշխարհի մեծագույն մտածողը։

Լճի մակերեսը առաջին անգամ չափել է մի անգլիական արշավախումբ 18-րդ դարում։ Այդ արշավախումբը զննել է տեղանքը և պարզել նաև, որ մի խոշոր գետ՝ Շարի անունով, թափվում է այդ լիճը։

19-րդ դարի կեսերին Չադ լիճ է այցելում գերմանացի ճանապարհորդ Բարտը։ Մեծ է լինում նրա զարմանքը և հիասթափությունը, երբ անգլիական արշավախմբի նկարագրած խոշոր ջրային հայելիով լճի փոխարեն տեսնում է ճահճակալած մակերեսներ և իրարից հեռու փոքրիկ, աննշան ջրային տարածքներ։

19-րդ դարի վերջին Չադ լիճ այցելած այլ գիտնականների աչքի առաջ նորից բացվում է մաքուր ջրային հսկայական տարածք։

20-րդ դարի սկզբին լճի մակերեսը նորից կտրուկ կրճատվում է։ Լիճը կիսով չափ փոքրանում է։

Ի՞նչ է սա, հանելո՞ւկ։ Ո՞րն է լճի մակերեսի, ափագծերի նման կտրուկ փոփոխության պատճառը։ Բանն այն է, որ այդ լիճը  շատ ծանծաղ է։ Միջին խորությունը շատ փոքր է, ընդամենը՝ 4-7 մետր։ Երբ Շարի գետը հորդանում է, շատ ջուր է բերում։ Այդ ժամանակ լճի մակերեսն արագորեն մեծանում է։ Իսկ երբ եղանակը չորային է լինում, անձրևներ չեն գալիս, Շարին ծանծաղում է, և կտրուկ կրճատվում է լճի մակերեսը, ցամաքած տարածքները սկսում են բուսակալել։

Այսպիսի տատանումներ ունի նաև երկրագնդի ամենախոշոր լիճը՝ Կասպիցը, որին մեծության պատճառով ծով են անվանում։ Այս լիճն էլ այն հետաքրքիր հատկությունն ունի, որ նրա մակարդակը մերթ բարձրանում է, մերթ իջնում։ Գիտնականները կարծում են, որ դրա պատճառն այն է, որ բարձրանում և իջնում է լճի հատակը։

Հետաքրքրական է, որ Կասպից ծովի մակարդակի գտնվող Վանա լճի տատանումները։

Վերնագրի՛ր տեքստը։

Երկիր մոլորակի ցամաքային խոշորները

Ի՞նչը զարմացրեց Բարտին, երբ նա տեսավ Չադ լիճը։

Ա․ Պարզվեց, որ այդ լճի մեջ մի գետ է թափվում։

Բ․ Մեծ լճի փոխարեն նա տեսավ փոքրիկ ջրային տարածքներ։

Գ․ Լճի շուրջը Պտղոմեոսի նկարագրած ճահիճները չկային։

Դ․ Լիճը գտնվում էր ոչ թե Պտղոմեոսի նկարագրած տեղում, այլ դրանից շատ հեռու։

Ո՞ր հատկանիշն էր լճի մակերեսի փոփոխությունների պատճառը։

Ա․ ջրի աղիությունը

Բ․ ճահճային բույսերով պատված լինելը

Գ․ փոքր խորությունը

Դ․ նրանից սկիզբ առնող արագահոս գետերը

Ինչի՞ հետևանքով են տեղի ունենում լճի մեծացումը և փոքրացումը։

Եղանակից ու գետերից

Ի՞նչ ես կարծում, ինչպիսի՞ եղանակ էր նախորդել Պտղոմեոսի՝ Աֆրիկա այցելելուն և քարտեզը կազմելուն։

Անձրևոտ

Տեքստում  նկարագրված ո՞ր լճերն են փոփոխվում միաժամանակ և նույն ձևով։

կասպից

Ո՞րն է այդ լճերի փոփոխությունների պատճառը՝ ըստ գիտնականների։

եղանակը

Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ հարցական նախադասություն։ Ի՞նչ է սա, հանելո՞ւկ

Ո՞րն է տրված նախադասության ստորոգյալը։

19-րդ դարի վերջին Չադ լիճ այցելած այլ գիտնականների աչքի առաջ նորից բացվում է մաքուր ջրային հսկայական տարածք։

Տրված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան։ Լրացրո՛ւ։

Ճամփորդները գիտեին,  որ դեռ բավական ճանապարհ կա անցնելու։

Ո՞րն է թերություն բառի հականիշը։

նորություն

առավելություն

հաջողություն

բարություն

Տրված բառերից որի՞ դիմաց է  ճիշտ նշված նրա տեսակը՝ ըստ կազմության։

Դանդաղ-պարզ բառ

Վարժություն-բարդ բառ

Դասընկեր-ածանցավոր բառ

Երկրորդ-բարդ ածանցավոր բառ

Կարդա՛ տեքստը և ընդգծված բայերը համապատասխանեցրո՛ւ նախադասությանը։

Հին աշխարհի խոշորագույն աշխարհագրագետ Պտղոմեոսը ուսումնասիրել է Աֆրիկան և կազմել է այդ աշխարհամասի քարտեզը։ Այդ քարտեզի վրա կա  մի լիճ՝ Նիգերիա անունով, որն այժմ կոչվում է Չադ։ Եթե այդ նախկին քարտեզը  համեմատել էնք ներկայիս քարտեզների հետ, կտեսնենք, որ նրա վրա պատկերված լիճը երկու անգամ մեծ է նոր քարտեզների վրա պատկերվածից։ Սխալվե՞լ է արրդյոք Հին աշխարհի մեծագույն մտածողը։

Լճի մակերեսը առաջին անգամ չափել է մի անգլիական արշավախումբ 18-րդ դարում։ Այդ արշավախումբը զննել է տեղանքը և պարզել նաև, որ մի խոշոր գետ՝ Շարի անունով, թափվում է այդ լիճը։

19-րդ դարի կեսերին Չադ լիճ է այցելում գերմանացի ճանապարհորդ Բարտը։ Մեծ է լինում նրա զարմանքը և հիասթափությունը, երբ անգլիական արշավախմբի նկարագրած խոշոր ջրային հայելիով լճի փոխարեն տեսնում է ճահճակալած մակերեսներ և իրարից հեռու փոքրիկ, աննշան ջրային տարածքներ։

19-րդ դարի վերջին Չադ լիճ այցելած այլ գիտնականների աչքի առաջ նորից բացվում է մաքուր ջրային հսկայական տարածք։

20-րդ դարի սկզբին լճի մակերեսը նորից կտրուկ կրճատվում է։ Լիճը կիսով չափ փոքրանում է։

Ի՞նչ է սա, հանելո՞ւկ։ Ո՞րն է լճի մակերեսի, ափագծերի նման կտրուկ փոփոխության պատճառը։ Բանն այն է, որ այդ լիճը  շատ ծանծաղ է։ Միջին խորությունը շատ փոքր է, ընդամենը՝ 4-7 մետր։ Երբ Շարի գետը հորդանում է, շատ ջուր է բերում։ Այդ ժամանակ լճի մակերեսն արագորեն մեծանում է։ Իսկ երբ եղանակը չորային է լինում, անձրևներ չեն գալիս, Շարին ծանծաղում է, և կտրուկ կրճատվում է լճի մակերեսը, ցամաքած տարածքները սկսում են բուսակալել։

Այսպիսի տատանումներ ունի նաև երկրագնդի ամենախոշոր լիճը՝ Կասպիցը, որին մեծության պատճառով ծով են անվանում։ Այս լիճն էլ այն հետաքրքիր հատկությունն ունի, որ նրա մակարդակը մերթ բարձրանում է, մերթ իջնում։ Գիտնականները կարծում են, որ դրա պատճառն այն է, որ բարձրանում և իջնում է լճի հատակը։

Հետաքրքրական է, որ Կասպից ծովի մակարդակի գտնվող Վանա լճի տատանումները։

Վերնագրի՛ր տեքստը։

Երկիր մոլորակի ցամաքային խոշորները

Ի՞նչը զարմացրեց Բարտին, երբ նա տեսավ Չադ լիճը։

Ա․ Պարզվեց, որ այդ լճի մեջ մի գետ է թափվում։

Բ․ Մեծ լճի փոխարեն նա տեսավ փոքրիկ ջրային տարածքներ։

Գ․ Լճի շուրջը Պտղոմեոսի նկարագրած ճահիճները չկային։

Դ․ Լիճը գտնվում էր ոչ թե Պտղոմեոսի նկարագրած տեղում, այլ դրանից շատ հեռու։

Ո՞ր հատկանիշն էր լճի մակերեսի փոփոխությունների պատճառը։

Ա․ ջրի աղիությունը

Բ․ ճահճային բույսերով պատված լինելը

Գ․ փոքր խորությունը

Դ․ նրանից սկիզբ առնող արագահոս գետերը

Ինչի՞ հետևանքով են տեղի ունենում լճի մեծացումը և փոքրացումը։

Եղանակից ու գետերից

Ի՞նչ ես կարծում, ինչպիսի՞ եղանակ էր նախորդել Պտղոմեոսի՝ Աֆրիկա այցելելուն և քարտեզը կազմելուն։

Անձրևոտ

Տեքստում  նկարագրված ո՞ր լճերն են փոփոխվում միաժամանակ և նույն ձևով։

կասպից

Ո՞րն է այդ լճերի փոփոխությունների պատճառը՝ ըստ գիտնականների։

եղանակը

Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ հարցական նախադասություն։ Ի՞նչ է սա, հանելո՞ւկ

Ո՞րն է տրված նախադասության ստորոգյալը։

19-րդ դարի վերջին Չադ լիճ այցելած այլ գիտնականների աչքի առաջ նորից բացվում է մաքուր ջրային հսկայական տարածք։

Տրված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան։ Լրացրո՛ւ։

Ճամփորդները գիտեին,  որ դեռ բավական ճանապարհ կա անցնելու։

Ո՞րն է թերություն բառի հականիշը։

նորություն

առավելություն

հաջողություն

բարություն

Տրված բառերից որի՞ դիմաց է  ճիշտ նշված նրա տեսակը՝ ըստ կազմության։

Դանդաղ-պարզ բառ

Վարժություն-բարդ բառ

Դասընկեր-ածանցավոր բառ

Երկրորդ-բարդ ածանցավոր բառ

Իմ ուսումնական գարունը

Գարնանային արձակուրդների ժամանակ ես գարնանային կինոդիտում եմ արել։

Ես և մայրիկս նայեցինք «Միան և սպիտակ առյուծը» ֆիլմը:

Ինձ դուր եկավ ֆիլմը։ Այն նրա մասին է, որ ձմռան ժամանակ ծնվել է սպիտակ առյուծ և Միա աղջիկն իրեն շատ սիրեց և նրանք սկսեցին շատ իրար հետ անցկացնել ժամ։ Բայց մի անգամ իր հայրիկը վաճառեց առյուծին և նրան ցավացնում էին։ Միան որոշեց փրկել իր ընկեր առյուծին և նրա հետ փախավ և գնացին միասին գտնելու արգելոց, որտեղ չի կարելի սպանել տարբեր կենդանիներին։ Եվ առյուծի հետ նրանք սկսեցին երկար ճանապարհներով գնալ հասնել արգելոց, որտեղ առյուծը կլիներ ապահով և ազատ։

Ֆիլմը մեզ սովորեցնում է, որ վայրի կենդանիներին չի կարելի սպանել, շուտով նրանք կարող են լինել կարմիր գրքում և հայտնվել վերացման վտանգի տակ։ Նաև մենք սովորում ենք, որ ոչ մի կենդանիներին չի կարելի նեղացնել, անկախ նրանից կենդանին ընտանի է, թե վայրի։

Այստեղ ես դնում եմ ֆիլմի հղումը, որ բոլոր ցանկացողները դիտեն։

«Միան և սպիտակ առյուծը»

Մատենադարան

Մենք այսօր գնացինք Մատենադարան։ Այնտեղ շատ հին ձեռագրեր էին։ Ինձ ամենաշատը դուր եկան ամենամեծ և ամենափոքր ձեռագրերը։

Մեզ պատմեցին, թե ինչպես էին հին ժամանակներում գրում և նկարում ձեռագրերի մեջ։

Ես տեղադրում եմ մեր այցելության տեսանյութը։

ր-ռ տառերի արտասանությունն ու գրությունը համապատասխանում են միմյանց։

Վերոնշյալ հիմնավորումից ելնելով, համապատասխանորեն լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը և ամբողջացրո՛ւ նախադասությունները։

Ամռանը գառներն ու ոչխարները բարձրանում են հեռավոր սարերը՝ ջրառատ զմրուխտյա մարգագետիններում արածելու։

Կրկնակի ռ-ով են գրվում կրկնվող արմատով կազմված նմանաձայնությունները (ձայն արտահայտող բառերը)։

Օրինակ՝ կատուն մռմռում է, ագռավը կռկռում է, դուռը ճռճռում է, գորտերը կռկռում են, խոզը խռխռում է․․․

Եթե արմատի կրկնությամբ կազմված բառը նմանաձայն չէ, առաջին արմատում գրվում և արտասանվում է ր, երկրորդում՝ ռ։

Օրինակ՝ Նրա սսիրտը թրթռում էր հուզմունքից։

Վարար գետի ջրերը փրփռել էին։

Վերքի մրմուռից աչքերս արցունքոտվել էին։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ր կամ ռ։

Հռչակավոր, հրկիզել, արագաստ, գարնանային, գառնուկ, հրթիռ, թիթեռ, թռթուռ,  կառք, փռփուռ, կառավարություն, խրթին, զառիվայր, ձեռք, ձմերուկ, խռխռալ, ճռճռալ, ոսկոր, գրգիռ, ջեռուցում, բրոնզաձույլ, փարավոն, խորոված, լրաբեր, ջերմություն, թռվռալ, մրմուռ, արծիվ, երեսուն, գոռգոռալ, խարտոց, մարտկոց, ճմռթել, մրմունջ, րաֆֆի, րոպե, խորտիկ, մորթի, բուրդ, բարբառ, հռհռալ, պառկել, խրճիթ, գրտնակ, գորտ, հորթ, վարդ։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառեր՝ ր կամ ռ և ընդարձակի՛ր նախադասությունները։

Սիրտը թռթռում է։

Դրոը քամուց փրփռում է։

Հին աթոռւ ճռճռում էր։

Տատս քթի տակ մրթմրթում էր։

Մանուկը թռվռում էր։

Կատուն անկյունում մռմռում էր։

Խարույկը ճրթճրթում էր։

Գորտը ճահճում կռկռում էր։

Տղան բարձր գոռգոռում էր։

Վերը ցավից մրմռում էր։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ր կամ ռ, և միևնույն գույնով ներկի՛ր նույնարմատ բառերը։

 Դերասան, դեռահաս, դերակատար, դերերգ, դեռատի, դերանուն, դեռևս, դերբայ։

Լրաբեր, լրագիր, լռակյաց, լռել, լուռ, լրահավաք, լռիկ, լռելյայն, լրահոս։

Մատենադարան ճամփորդություն

Մեր միջնադարյան խոշոր մատենագիրների, գործիչների վարքերում հատուկ շեշտվում է նաև նրանց մատենագիտական գործունեությունը, հին մատյանները ժողովելու, նորերը ստեղծելու, անցյալի հոգևոր ժառանգությունն ի մի բերելու և վերաիմաստավորելու նրանց անդուլ ջանքը, որոնք հոգևոր սխրանքի դասեր են դարձել գալիք սերունդների համար։ Այդպես, սկիզբ առնելով Մեսրոպ Մաշտոցից, որ առաջին Մատենադարանի ստեղծողն է, մեր մատենագետների շնորհիվ վաղ միջնադարից մինչ նոր ժամանակաշրջաններ ստեղծվել են բազմաթիվ մատենադարաններ, որոնք ճյուղավորվել, ապա միավորվել են դարերի հոլովույթում, իբրև հավերժող արժեքներ՝ դիմակայելով բոլոր արհավիրքներին և իբրև բանական լույս առաջ տանելով մեր ժողովրդին։
Այսպես է ստեղծվել նաև Մաշտոցյան Մատենադարանը, որին մասնակցել են մեր մշակույթի ջահակիրները և բոլոր սերունդները, ողջ ժողովուրդն իբրև ոգեղեն միասնություն։ Այն մեր մեծ ժողովումի, հավաքականության, լինելության զորեղ բնազդի արդյունքն է, մեր հավիտենության գրավականը։
Մատենադարան, որ մեր ինքնությունն է, դրոշն է, զինանշանն է։ Նա, հիրավի, մի օրհներգ է, որ հնչում է հավերժորեն։

Մեսրոպ Մաշտոց


Մեսրոպ Մաշտոց (մոտ 362[1]ՀացեկացՏարոնՏուրուբերանՄեծ Հայք[1] – փետրվարի 17440[1]ՎաղարշապատՀայկական մարզպանությունՍասանյան Պարսկաստան[1], թաղված Օշականում), հայկական գրի ստեղծող և հայ ինքնուրույն ու թարգմանական գրականության սկզբնավորող (Սահակ Ա Պարթևի հետ), հայ գրության, քրիստոնեական շրջանում հայագիր դպրոցի հիմնադիր և հայերի առաջին ուսուցիչ, լուսավորիչ, մշակութային-հասարակական գործիչ, Հայ Առաքելական Եկեղեցու վարդապետ[2][3]։

Մեսրոպ Մաշտոցի պատմական առաքելությունը կարևոր դեր է խաղացել հայ ազգային ինքնության պահպանման գործում[2][4]։

Համաձայն գերակշռող գիտական տեսակետների՝ վրացերեն (ասոմթավրուլի)[5][6][7][8] և աղվաներեն[6][8][9] այբուբենների ստեղծողն է։